文字入力標準的カリキュラムを目指して

私たちは学習端末が「文房具」になる新しい時代にいます。ここでは、学習端末のキーボードの「打ち方」について考えます。

「書き方」には、筆順や持ち方の「守るべき型」が確立され、「親指・人差し指・中指で…」と全国共通の指導法があり、国語の一部として明確に時間が確保されています。

一方、「打ち方」は、まだ「教育課程における標準」の地位を確立できていません。タイピングには、「ホームポジション」を基本とした指導方法がありますが、現場では「とりあえず打てれば」と自己流も放置されています。タイピングは「各教科で端末を活用する中での付随的なスキル」とみなされがちです。

世界一複雑な表記方法を用いる日本文

日本語は、ひらがな・カタカナ・漢字・ローマ字という複数の文字体系を使い分ける、世界的にも特異な表記体系を持っています。世界一複雑な表記法の日本文入力の「標準的カリキュラム」づくりも困難で、工夫と確かな方針が求められます。

「標準的カリキュラム」の練習順序は、次の通りです。

ローマ字入力練習 → 変換練習 → 文章練習 → 半角入力練習

まず、ローマ字入力の練習をします。ローマ字入力の練習に当たって、教科書のローマ字表では入力できない文字があります。どのような不都合があるのでしょうか。

小学校の教科書にあるローマ字の表では、ヴェニス・ヴァイオリン・ヘディング・ウィスキーなどが入力できません。

小学校の教科書 　大阪書院　四年生国語より

左の表は、１９９１年内閣告示の『外来語の表記』で、外来語のほか外国の地名・人名の表記のための文字（１３字）です。

右の表は、外来語や外国語の地名・人名などを原音や原つづりになるべく近く書き表そうとする場合に用いる文字（２０字）です。この３３字は小学校のローマ字表で表すことができません。

「か＝ka」「し＝si」といった文字の仕組みや入力ルールを覚えます。キーの押し方を練習する基礎練習と、日本語入力システムを使った実践練習を組み合わせて練習します。

ローマ字５０音は、次のメニューで練習します。

ローマ字入力で入力したひらがなを漢字に変換する練習をします。

変換の仕方はガイド機能で説明します。

変換の仕方のガイド

同じ読みでも、変換する位置で内容が変わります。

例えば「ここではきものをぬぐ」は、「ここで／はきものを」と区切ると「ここで履物を」、「ここでは／きものを」と区切ると「ここでは着物を」と変換されます。

このように、適切な文節の区切りを理解することが大切です。文章の入力では、効率よく変換するために文節の区切りを意識することが重要です。

「 、 」と「 。 」の練習

まず、「 、 」と「 。 」の練習をします。「わたしは、きょう、がっこうへ行きます。」のように、「 、 」のあとでスペースキーを押して変換すると、変換ミスが少なくなります。文の最後の「 。 」も区切りなので、そこで変換してもよいです。

よくでてくる言葉の練習

文字入力が正確で速くなるのは、打ちにくい間違いやすいキーは、丁寧に打ち、よくでてくる言葉をさっと一気に打つことで速くなります。「その」、「いました。」などよくでてくる言葉を一気に打てるように練習をします。

かなづかいの練習

通る　を　「とうる」として変換すると「と売る」となります。先生　を　「せんせえ」として変換すると「センセ絵」となります。読みを間違えて、修正すると効率が悪くなります。入力するときは、仮名遣いを注意して入力する必要があることを学びます。

変化する言葉の練習

「言う」は「言わない、言います、言う、言うとき、言えば」のように変化します。変化する言葉を練習すると、効率よく入力できるようになります。変化する形の練習をしてしゃべるように入力できる練習をします。

文章練習

文章基礎練習のまとめた文章練習です。文章入力の大切な要素を一つの文章にまとめています。繰り返し練習することで、文章を効率よく入力する練習ができます。

「採点する」ボタンを押すと、問題文と入力文を比較して、誤字、余字、脱字を自動採点した結果が表示されます。入力時間、入力速度、も表示されます。

誤字は、問題文と入力欄の間違った字が赤色で表示されます。

余字は、問題文にない余分の字が水色で表示されます。

脱字は、問題文にあるのに入力しなかった字が緑色で表示されます。

入力文字数: 220(改行も文字数に数えます) 正解: 216 誤字: 3 余字: 1 脱字: 1 削除回数: 1 (入力中に消した文字数) 入力時間: 2分34秒 入力速度: 84字 (1分の入力文字数) 正解率: 96.4

「教育の情報化に関する手引」の「情報活用能力の体系」を図にすると次のようになります。「打ち方」は、この体系のように発達段階に沿って力をつけるカリキュラムになっています。

教育の情報化の手引に例示された「情報活用能力の体系」

「打ち方」は、８５０字までの日本文の入力の練習をする事ができます。更に、半角での英文やプログラムの入力の練習ができます。

小学生に、英文入力の練習が必要か議論が分かれます。しかし、「打ち方」で多くの児童が、Shiftキーでアルファベット大文字を打ち、数式や記号を入力できるようになっています。子どもが望むなら子どもの可能性を広げる半角英数記号の入力の練習機能をシステムで準備するのは好ましいと考えます。

アルファベットの小文字の練習

アルファベットの大文字の練習

最上段　数字の練習

最上段　記号の練習

右手で打つ記号の練習

右手で打つ記号(＋Shift)の練習

英文入力の練習

数式入力の練習

プログラム入力の練習

• ホームポジションから指を動かす練習
• 正しい手本でのローマ字５０音の練習
• 日本語入力システム（IMEなど）を使う練習
• 文章を入力する基礎練習
• 短い文から長い文章へ、文章入力の練習
• 英文やプログラムの入力につながる発展的な練習

次のグラフは、紹介した情報活用能力調査の結果で、1分間に４０字以上入力できるグループに、赤枠をつけました。

情報活用能力調査 結果報告(令和5年3月) P50

調査に使われた文章と類似の文章です。

問題文から練習が必要な文字種類は以下のとおりです。

• ローマ字入力で漢字、ひらがな、カタカナが入力できる
• アルファベットが入力できる
• 半角の数字や記号が入力できる

日本語入力システムを正しく使う力が求められています。

① 基本を守った操作の学習

• ホームポジションの理解
• 正しい手や指の構え
• 基礎練習から実践練習への段階的な指導

② 日本語入力システムを使う学習

• 変換の仕組みの理解
• 文字種（漢字・かな・記号）の使い分け